今天言老師收到一個同學的咨詢，是關于廣州工程技術職業學院的餐飲智能管理專業方面的問題，其中包括廣州工程技術職業學院的餐飲智能管理專業怎么樣，錄取分數線是多少，以及歷年錄取人數是多少人，本文言老師將這些數據分享給大家，希望大家在了解廣州工程技術職業學院的餐飲智能管理專業有幫助。

一、廣州工程技術職業學院餐飲智能管理專業怎么樣?錄取分數線多少分

1、在廣東省份2021年的廣州工程技術職業學院餐飲智能管理專業歷史專業分數線是397分，對應的最低錄取位次在144855名；

2、在廣東省份2021年的廣州工程技術職業學院餐飲智能管理專業歷史專業分數線是400分，對應的最低錄取位次在142377名；

3、在廣東省份2021年的廣州工程技術職業學院餐飲智能管理專業物理專業分數線是288分，對應的最低錄取位次在319489名；

4、在廣東省份2022年的廣州工程技術職業學院餐飲智能管理專業歷史專業分數線是404分，對應的最低錄取位次在135268名；

5、在廣東省份2022年的廣州工程技術職業學院餐飲智能管理專業歷史專業分數線是426分，對應的最低錄取位次在112024名；

6、在廣東省份2022年的廣州工程技術職業學院餐飲智能管理專業物理專業分數線是423分，對應的最低錄取位次在265297名；

二、廣州工程技術職業學院餐飲智能管理專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	餐飲智能管理專業	2021	廣東	歷史	歷史+不限	397	144855
2	(與嶺南師范學院三二分段培養)(與嶺南師范學院烹飪與營養教育專業開展三二分段專升本協同育人項目實驗班；學制3年；學費：住宿費：待定；辦學地點：從化校區)餐飲智能管理專業	2021	廣東	歷史	歷史+不限	400	142377
3	(與嶺南師范學院三二分段培養)(與嶺南師范學院烹飪與營養教育專業開展三二分段專升本協同育人項目實驗班學制3年；學費5250元/學年；住宿費待定；辦學地點從化校區)餐飲智能管理專業	2021	廣東	物理	物理+不限	288	319489
4	從化校區餐飲管理專業	2019	廣東	文科	-	-	131177
5	(辦學地點：從化校區)餐飲管理專業	2019	廣東	理科	-	-	257355
6	住宿費:750～900元/學年,辦學地點:從化校區餐飲智能管理專業	2022	廣東	歷史	歷史+不限	404	135268
7	與嶺南師范學院烹飪與營養教育專業開展三二分段專升本協同育人項目實驗班。按五年人才培養方案要求，完成三年高職學段學習，各項考核合格，并符合相關條件和要求的，獲得本校普通高職(專科)畢業證書。通過轉段選拔考核的學生進入對應的本科院校學習兩學年，符合相關條件和要求的，可獲得對應的本科院校的普通本科畢業證書和學位證書。與嶺南師范學院三二分段培養,住宿費:750～900元/學年,辦學地點:從化校區餐飲智能管理專業	2022	廣東	歷史	歷史+不限	426	112024
8	與嶺南師范學院烹飪與營養教育專業開展三二分段專升本協同育人項目實驗班。按五年人才培養方案要求，完成三年高職學段學習各項考核合格，并符合相關條件和要求的，獲得本校普通高職(專科)畢業證書。通過轉段選拔考核后可進入嶺南師范學院學習兩年，符合相關條件和要求的，可獲得嶺南師范學院普通本科畢業證書和學位證書,與嶺南師范學院三二分段培養,住宿費:750～900元/學年,辦學地點:從化校區餐飲智能管理專業	2022	廣東	物理	物理+不限	423	265297

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三、廣州工程技術職業學院師資和院系介紹

廣州工程技術職業學院是經廣東省人民政府批準、國家教育部備案的廣州市屬普通高校，創辦于1964年。學校以先進的教育理念、獨特的辦學思路、優秀的師資隊伍、優雅的校園環境、鮮明的高職，致力于培養具有現代競爭意識和綜合職業能力、素質全面，能適應經濟發展需要的高素質技術技能人才。作為一所有著五十多年歷史的公辦高校，年來，在不斷的改革、超越和發展中打下了穩固的基礎，積累了豐富的經驗，逐步形成了知識、品格、才藝、技能四元并重的辦學風格。以獨特的思路和新穎的做法應對競爭，謀求突破，實現了跨越式發展，取得了良好的社會效益。學校現設有機電工程學院、信息工程學院、石油化工學院、財經管理學院、外語商貿學院、餐飲旅游學院、藝術設計學院、繼續教育學院等8個二級學院，在校高職生人數8000人。外加三所附屬中職學校和一個培訓中心，組建了以高職教育為主體、以中職教育和技能培訓為兩翼，在校學生規模超1.6萬人，年培訓超3萬人次的職業教育集團。學校辦學緊貼廣州及珠江三角洲地區經濟社會發展的需要，實施專業錯位發展和人才培養模式創新，培養高素質技術技能人才，2021年畢業生去向落實率98.43%，位居全省高職院校前列。辦學理念 堅持“立品、為學、稟藝、礪身”的校訓，以“有教養、有本領”成全學生的職業發展與幸福人生；以公教育、尊重主體的原則指導人才培養工作，以學生為本，注重差異教育和個性化培養，把教育公落實到每一位學生。培養目標 立足廣州、面向廣東、輻射全國，直接服務于珠江三角洲區域經濟社會建設，培養生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技術技能型人才。課程體系 學校以學生就業和職業發展為導向，按照基本素質與能力課程、專業素質與能力課程、專業技術核心課程（專門化課程）、專業延伸與拓展課程的縱向邏輯構建課程體系，必修與選修、第一課堂與第二課堂、實體課堂與空中課堂相結合，為學生提供寬口徑、厚基礎、精專業的學習框架。教學方式 學校實施融“教、學、做、養”一體的教學方法和手段，全面推行由畢業證書、職業資格證書和學生工作實踐證書構成的“三證書”制度和企業頂崗實制度，教中學，學中做，在教、學、做中“養”，強化和落實學生素質養成和能力培養。師資隊伍 學校十分重視 “雙師”素質教師隊伍建設，輸送大批專業教師到國內外企業頂崗實踐，選拔、引進具有企業工作和專業技術工作經歷的人員充實教師隊伍，聘請行業企業的專業人才和能工巧匠擔任兼職教學工作，形成了一支數量充足、結構合理、素質優良的專兼職師資隊伍。校園管理 學校堅持“規則當家、數據說話”的管理理念，獨創“質量、安全、環境”三位一體的管理制度體系，實行學生自主管理、自我服務的模式，關注用人單位滿意度、學生滿意度、教工滿意度，持續改善教育教學、行政后勤管理質量和效率。信息化校園 學校歷時十多年