在填報(bào)專業(yè)時(shí),大多學(xué)生對(duì)所報(bào)專業(yè)并不了解,有些可能是父母做主選擇了目前就業(yè)形勢(shì)較好的專業(yè),于是很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)對(duì)所選專業(yè)不感興趣,便萌發(fā)了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法,以下小編整理了大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)等相關(guān)內(nèi)容參考。

一、商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)的條件和要求

申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的具體原則如下:

(一)轉(zhuǎn)專業(yè)工作原則上集中在一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展。二年級(jí)學(xué)生除轉(zhuǎn)入國(guó)控專業(yè)外,不再集中進(jìn)行此項(xiàng)工作。

(二)提前批次錄取專業(yè)學(xué)生與高職高專批次錄取專業(yè)學(xué)生之間,可以申請(qǐng)互轉(zhuǎn),但申請(qǐng)轉(zhuǎn)入國(guó)控專業(yè)的,須留級(jí)一年;中外合作辦學(xué)專業(yè),須經(jīng)合作方同意,方可在同類別招生專業(yè)之間轉(zhuǎn)專業(yè);其中,外省學(xué)生僅限當(dāng)年在本省內(nèi)招生專業(yè)之間轉(zhuǎn)專業(yè)。

(三)轉(zhuǎn)入國(guó)控專業(yè)的學(xué)生須在二年級(jí)提出申請(qǐng),根據(jù)積分擇優(yōu)留級(jí)方可轉(zhuǎn)專業(yè)。

(四)休學(xué)創(chuàng)業(yè)或退役后復(fù)學(xué)的學(xué)生,因自身情況需要轉(zhuǎn)專業(yè)的,可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。

(五)學(xué)生保留入學(xué)資格或休學(xué)期滿復(fù)學(xué),如下一年級(jí)原專業(yè)無(wú)教學(xué)班者,可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入相專業(yè)。

(六)學(xué)生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)某種疾病或生理缺陷,經(jīng)學(xué)校指定的醫(yī)療單位檢查證明,不能在原專業(yè)學(xué)習(xí),但尚能在其他專業(yè)學(xué)習(xí)的,可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入其他專業(yè)學(xué)習(xí)。

第六條申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備以下基本條件:

(一)學(xué)校普通全日制專科在籍學(xué)生;

(二)遵守學(xué)校規(guī)章制度,未受過(guò)學(xué)校紀(jì)律處分;

(三)學(xué)生對(duì)申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的專業(yè)具有濃厚的興趣、志向和基礎(chǔ),轉(zhuǎn)專業(yè)后更能發(fā)揮其專長(zhǎng)的;

(四)未辦理過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的;

第七條有下列情況之一者,不得申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè):

(一)未進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)的;

(二)凡以中外合作辦學(xué)或校企聯(lián)合培養(yǎng)等形式招生,并在合作或聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議中約定不準(zhǔn)轉(zhuǎn)專業(yè)的。

(三)凡因?qū)W校專業(yè)建設(shè)需要,在當(dāng)年招生簡(jiǎn)章中明確約定不準(zhǔn)轉(zhuǎn)專業(yè)的;

(四)受到違紀(jì)處分及應(yīng)予以退學(xué)的;

(五)上級(jí)主管部門(mén)相關(guān)文件規(guī)定不予轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生;

(六)在校期間必修課缺考或不及格的學(xué)生;

(七)已辦理轉(zhuǎn)過(guò)專業(yè)的。

第三章 轉(zhuǎn)專業(yè)計(jì)劃

第八條  學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)專業(yè)總計(jì)劃數(shù)。轉(zhuǎn)專業(yè)分為學(xué)院內(nèi)部轉(zhuǎn)專業(yè)和跨學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)兩種方式,原則上各專業(yè)提供的轉(zhuǎn)入人數(shù)比例不少于當(dāng)年該專業(yè)招生人數(shù)的10%,轉(zhuǎn)專業(yè)計(jì)劃總數(shù)為兩種方式轉(zhuǎn)專業(yè)計(jì)劃之和。教學(xué)資源相對(duì)緊張或畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較低的專業(yè),可適當(dāng)控制轉(zhuǎn)入人數(shù);每年各專業(yè)允許轉(zhuǎn)入的計(jì)劃,報(bào)經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究審批,以當(dāng)年學(xué)校公布文件為準(zhǔn)。

第九條在上述《基本原則與條件》第五條中的第(四)(五)(六)類轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生,不計(jì)入當(dāng)年轉(zhuǎn)入計(jì)劃。

第四章 轉(zhuǎn)專業(yè)辦法

第十條 轉(zhuǎn)專業(yè)辦法

為進(jìn)一步促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成,一年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)和二年級(jí)學(xué)生留級(jí)轉(zhuǎn)專業(yè)均以綜合成績(jī)排名為標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)按照綜合成績(jī)排名由高到低依次錄取,轉(zhuǎn)入計(jì)劃用完為止。具體辦法如下:

1.一年級(jí)學(xué)生積分辦法

綜合成績(jī)=學(xué)生當(dāng)年高考成績(jī)(折合百分制)×30%+一年級(jí)第一學(xué)期末必修課均成績(jī)×70%;必修課考試成績(jī)(不含補(bǔ)考成績(jī))均為百分制。

2.二年級(jí)學(xué)生積分辦法

綜合成績(jī)=一年級(jí)第一、二學(xué)期末必修課均成績(jī)之和;必修課考試成績(jī)(不含補(bǔ)考成績(jī))均為百分制。

第五章 學(xué)院內(nèi)部轉(zhuǎn)專業(yè)辦理程序

第十一條  第一學(xué)期末,學(xué)生可在所屬學(xué)院內(nèi)部申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)(不包含國(guó)控專業(yè))。各學(xué)院成立轉(zhuǎn)專業(yè)審核小組,制定學(xué)院內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)工作方案,原則上各專業(yè)轉(zhuǎn)出比例不超過(guò)本年級(jí)本專業(yè)學(xué)生人數(shù)的15%,轉(zhuǎn)專業(yè)名單確定后,報(bào)學(xué)生處備案,經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后進(jìn)行公示,無(wú)異議后經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究,通過(guò)后進(jìn)行手續(xù)辦理。

第六章 跨學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)辦理程序

第十二條  根據(jù)自愿報(bào)名的原則,轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生名額由各學(xué)院推薦,推薦轉(zhuǎn)出學(xué)生人數(shù)公示無(wú)異議后報(bào)學(xué)生處備案;接收學(xué)院可根據(jù)自身教學(xué)資源情況,確定擬接收的轉(zhuǎn)入學(xué)生名額數(shù),原則上接收學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)本年級(jí)本專業(yè)學(xué)生人數(shù)的15%。在學(xué)院內(nèi)部轉(zhuǎn)專業(yè)辦理完畢后一周內(nèi),公布跨學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)計(jì)劃。根據(jù)實(shí)際情況和需要,可適當(dāng)調(diào)整轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出比例。

第十三條每年春季學(xué)期第2教學(xué)周,各學(xué)院將轉(zhuǎn)專業(yè)接收名額報(bào)學(xué)生處,學(xué)生處匯總后于第3周進(jìn)行公示。

第十四條工作程序

學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)工作須堅(jiān)持公公正公開(kāi)原則,規(guī)范工作流程如下:

(一)學(xué)生個(gè)人提出申請(qǐng),說(shuō)明轉(zhuǎn)專業(yè)原因,填寫(xiě)《商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校××級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)表》,提交本班級(jí)輔導(dǎo)員老師,經(jīng)本學(xué)院研究審批,凡符合轉(zhuǎn)專業(yè)條件者,以學(xué)院為單位統(tǒng)一填寫(xiě)《××級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)信息匯總表》和《×××級(jí)學(xué)生留級(jí)轉(zhuǎn)專業(yè)信息匯總表》提交學(xué)生處學(xué)籍檔案管理科。

(二)招生與就業(yè)指導(dǎo)處提供一年級(jí)申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生高考成績(jī);教務(wù)處提供一、二年級(jí)申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的必修課成績(jī);學(xué)生處審核申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的違紀(jì)處分和轉(zhuǎn)專業(yè)條件。以上部門(mén)提供的材料均須本部門(mén)負(fù)責(zé)人簽字并加蓋部門(mén)公章,分別報(bào)至學(xué)生處學(xué)籍檔案管理科。

(三)學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組召開(kāi)轉(zhuǎn)專業(yè)工作會(huì)議,審核學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)。屆時(shí),將審核結(jié)果在校園顯著位置公示三個(gè)工作日,無(wú)異議后,報(bào)經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審批。

(四)學(xué)校審批通過(guò)后,由學(xué)生處負(fù)責(zé)將轉(zhuǎn)專業(yè)審批結(jié)果發(fā)送至各相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人;各學(xué)院負(fù)責(zé)分配轉(zhuǎn)入學(xué)生班級(jí)。

(五)學(xué)生處集中時(shí)間統(tǒng)一協(xié)調(diào)、組織各學(xué)院完成學(xué)生轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入工作。凡不按規(guī)定時(shí)間到轉(zhuǎn)入學(xué)院報(bào)到學(xué)習(xí)者,將視為自動(dòng)放棄轉(zhuǎn)專業(yè)資格,之后,不再受理其轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)。

(六)教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)已審批轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生有關(guān)轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的認(rèn)定、考核及教學(xué)工作安排。

(七)學(xué)生處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)院做好轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的宿舍調(diào)整和檔案移交工作。

(八)轉(zhuǎn)專業(yè)工作全過(guò)程接受紀(jì)委監(jiān)督,切實(shí)保障轉(zhuǎn)專業(yè)工作“公開(kāi)、公、公正”開(kāi)展。

二、商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校專業(yè)名單

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)、省級(jí)專業(yè)、省級(jí)“專業(yè)綜合改革”試點(diǎn))、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)(省級(jí)專業(yè)、省級(jí)“專業(yè)綜合改革”試點(diǎn))是我校醫(yī)學(xué)類主體專業(yè)。該類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo),以綜合職業(yè)能力培養(yǎng),以國(guó)家臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱為標(biāo)準(zhǔn),以雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為保障,構(gòu)建“早期接觸臨床,強(qiáng)化能力培養(yǎng)”的“工學(xué)結(jié)合,能力為先”專業(yè)人才培養(yǎng)模式,改革傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系,構(gòu)建基于臨床工作過(guò)程的課程體系,培養(yǎng)綜合職業(yè)能力強(qiáng)、面向基層一線醫(yī)療機(jī)構(gòu)的從事臨床醫(yī)療和臨床預(yù)防保健工作的應(yīng)用型人才。

醫(yī)技類專業(yè)群——多元合作,個(gè)性培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)(國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級(jí)專業(yè)、省級(jí)“專業(yè)綜合改革”試點(diǎn))、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)(省級(jí)專業(yè))是我校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式,按照“校企合作,工學(xué)結(jié)合”的思路,建立了“多元合作、個(gè)性培養(yǎng)”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地;教師、行業(yè)企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)教材;校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源共享,合作開(kāi)展臨床服務(wù)。即注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力,又加強(qiáng)特殊崗位需求的單項(xiàng)能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生多元化個(gè)性發(fā)展。逐漸凸顯了“合作共建、合作育人,合作服務(wù),崗位需求,個(gè)性培養(yǎng)”的專業(yè)。

護(hù)理類專業(yè)群——學(xué)做一體,崗位導(dǎo)向

護(hù)理學(xué)專業(yè)(國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)、省級(jí)專業(yè)、省級(jí)“專業(yè)綜合改革”試點(diǎn))、助產(chǎn)專業(yè)(省級(jí)專業(yè))是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè),在人才培養(yǎng)的過(guò)程中始終圍繞護(hù)理一線職業(yè)崗位能力培養(yǎng),突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合,逐步形成了護(hù)理類專業(yè)辦學(xué),即實(shí)施“四理論四實(shí)踐”一體化課程模塊教學(xué),打造突出護(hù)理職業(yè)能力的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。同時(shí)學(xué)校積極圍繞健康養(yǎng)老服務(wù)業(yè)進(jìn)一步拓展專業(yè)建設(shè)方向,并獲批河南省首批健康養(yǎng)老護(hù)理教育培訓(xùn)基地。

藥學(xué)專業(yè)群——雙元育人,工學(xué)交替

藥學(xué)專業(yè)(教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè))基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng),對(duì)藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)主體、培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)培養(yǎng)以及教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)管理方式與教學(xué)組織形式等多個(gè)方面進(jìn)行綜合改革,實(shí)現(xiàn)“雙主體”育人,雙導(dǎo)師教學(xué),使其更加符合高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

三、商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校簡(jiǎn)介 

“殷商之源·通達(dá)商丘”。在承載著中華文明的重要組成部分、圣賢文化的根脈之地的中國(guó)歷史文化名城、全國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)文明城市商丘市,坐落著一所傳承百年的醫(yī)學(xué)院校——商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。學(xué)校前身是始建于1921年的“歸德圣保羅醫(yī)院護(hù)士學(xué)校”, 歷經(jīng)“河南省第五護(hù)士學(xué)校”、“商丘地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校”等階段,是河南省開(kāi)辦醫(yī)學(xué)類專業(yè)最早的學(xué)校之一,歷經(jīng)百年不間斷的辦學(xué)傳承,培育了第33屆南丁格爾獎(jiǎng)獲得者吳靜芳、第45屆南丁格爾獎(jiǎng)獲得者宋靜等數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生人才,學(xué)校也成為全國(guó)唯一培養(yǎng)了2名南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者的醫(yī)學(xué)院校。

學(xué)校占地1617.74畝,校舍總建筑面積41.59萬(wàn)方米,教學(xué)科研及輔助用房面積22.48萬(wàn)方米。學(xué)校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.42億元。圖書(shū)館紙質(zhì)藏書(shū) 112.39萬(wàn)冊(cè),另有數(shù)字資源量 10.7TB。具有電子圖書(shū) 55.6萬(wàn)多冊(cè),電子期刊 15000多冊(cè)。擁有附屬醫(yī)院8所,學(xué)生實(shí)基地 68 個(gè),基本滿足了師生工作學(xué)習(xí)、實(shí)的需要。

學(xué)校現(xiàn)設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院、醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院、藥學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)部、公共學(xué)科教學(xué)部、繼續(xù)教育學(xué)院、馬克思主義學(xué)院9個(gè)教學(xué)院(部);開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、眼視光技術(shù)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等23個(gè)專業(yè),專業(yè)門(mén)類涵蓋醫(yī)、護(hù)、藥、技、管等專業(yè)大類,“大健康”專業(yè)布局基本完善,為服務(wù)“健康河南”及淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)提供了完整的“大健康”專業(yè)人才鏈。形成了以護(hù)理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等6個(gè)省級(jí)專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)(教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn))為龍頭,以“對(duì)接健康產(chǎn)業(yè)、依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)、融入醫(yī)藥行業(yè)、服務(wù)生命健康”為邏輯主線,按照“產(chǎn)業(yè)背景相同、專業(yè)基礎(chǔ)相通、專業(yè)領(lǐng)域相、教學(xué)資源共享”的建設(shè)思路,基本形成了護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、藥學(xué) 4 個(gè)專業(yè)群。