
1、成都大學在浙江的學前教育((師范))招生錄取人數為4人;
2、成都大學在浙江的通信工程專業(yè)招生錄取人數為4人;
3、成都大學在浙江的計算機科學與技術專業(yè)招生錄取人數為5人;
4、成都大學在浙江的制藥工程專業(yè)招生錄取人數為4人;
5、成都大學在浙江的環(huán)境工程專業(yè)招生錄取人數為3人;
6、成都大學在浙江的生物工程專業(yè)招生錄取人數為4人;
7、成都大學在浙江的口腔醫(yī)學技術專業(yè)招生錄取人數為2人;
8、成都大學在浙江的網絡與新媒體((中外合作辦學))招生錄取人數為3人;
| 專業(yè) | 招生人數 | 招生省份 | 年份/批次 | 招生代碼 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 金融科技 | 3 | 浙江 | 2022 / 1段 | 001 | 物 | 綜合 |
| 法學 | 5 | 浙江 | 2022 / 1段 | 002 | 史 或 政 | 綜合 |
| 社會工作 | 4 | 浙江 | 2022 / 1段 | 003 | 不限 | 綜合 |
| 學前教育 ((師范)) | 4 | 浙江 | 2022 / 1段 | 004 | 不限 | 綜合 |
| 小學教育 ((師范)) | 5 | 浙江 | 2022 / 1段 | 005 | 不限 | 綜合 |
| 英語 | 4 | 浙江 | 2022 / 1段 | 006 | 不限 | 綜合 |
| 通信工程 | 4 | 浙江 | 2022 / 1段 | 007 | 物 | 綜合 |
| 計算機科學與技術 | 5 | 浙江 | 2022 / 1段 | 008 | 物 | 綜合 |
| 軟件工程 | 4 | 浙江 | 2022 / 1段 | 009 | 物 | 綜合 |
| 物聯網工程 | 4 | 浙江 | 2022 / 1段 | 010 | 物 | 綜合 |
| 數字媒體技術 | 4 | 浙江 | 2022 / 1段 | 011 | 物 | 綜合 |
| 制藥工程 | 4 | 浙江 | 2022 / 1段 | 012 | 化 或 生 | 綜合 |
| 環(huán)境工程 | 3 | 浙江 | 2022 / 1段 | 013 | 化 | 綜合 |
| 建筑學 | 3 | 浙江 | 2022 / 1段 | 014 | 物 或 史 或 地 | 綜合 |
| 生物工程 | 4 | 浙江 | 2022 / 1段 | 015 | 化 或 生 | 綜合 |
| 口腔醫(yī)學技術 | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 016 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
| 護理學 | 7 | 浙江 | 2022 / 1段 | 017 | 不限 | 綜合 |
| 網絡與新媒體 ((中外合作辦學)) | 3 | 浙江 | 2022 / 1段 | 019 | 物 或 史 | 綜合 |
| 數據科學與大數據技術 ((中外合作辦學)) | 3 | 浙江 | 2022 / 1段 | 020 | 物 | 綜合 |
| 工程造價 ((中外合作辦學)) | 10 | 浙江 | 2022 / 1段 | 501 | 物 | 綜合 |
| 工程造價 ((中外合作辦學)) | 7 | 浙江 | 2022 / 2段 | 501 | 物 | 綜合 |
| 專業(yè) | 招生人數 | 招生省份 | 年份/批次 | 招生代碼 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 金融科技 | 3 | 浙江 | 2021 / 1段 | 001 | 物 | 綜合 |
| 法學 | 4 | 浙江 | 2021 / 1段 | 002 | 史 或 政 | 綜合 |
| 社會工作 | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 003 | 不限 | 綜合 |
| 學前教育 ((師范)) | 4 | 浙江 | 2021 / 1段 | 004 | 不限 | 綜合 |
| 小學教育 ((師范)) | 4 | 浙江 | 2021 / 1段 | 005 | 不限 | 綜合 |
| 英語 | 5 | 浙江 | 2021 / 1段 | 006 | 不限 | 綜合 |
| 通信工程 | 4 | 浙江 | 2021 / 1段 | 007 | 物 | 綜合 |
| 物聯網工程 | 5 | 浙江 | 2021 / 1段 | 008 | 物 | 綜合 |
| 數字媒體技術 | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 009 | 物 | 綜合 |
| 制藥工程 | 4 | 浙江 | 2021 / 1段 | 010 | 化 或 生 | 綜合 |
| 環(huán)境工程 | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 011 | 化 | 綜合 |
| 建筑學 | 3 | 浙江 | 2021 / 1段 | 012 | 物 或 史 或 地 | 綜合 |
| 生物工程 | 4 | 浙江 | 2021 / 1段 | 013 | 化 或 生 | 綜合 |
| 口腔醫(yī)學技術 | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 014 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
| 護理學 | 4 | 浙江 | 2021 / 1段 | 015 | 不限 | 綜合 |
| 網絡與新媒體 ((中外合作辦學)) | 4 | 浙江 | 2021 / 1段 | 016 | 史 或 地 | 綜合 |
| 數據科學與大數據技術 ((中外合作辦學)) | 4 | 浙江 | 2021 / 1段 | 017 | 物 | 綜合 |
| 工程造價 ((中外合作辦學)) | 10 | 浙江 | 2021 / 1段 | 501 | 不限 | 綜合 |
| 數據科學與大數據技術 ((中外合作辦學)) | 1 | 浙江 | 2021 / 2段 | 017 | 物 | 綜合 |
| 工程造價 ((中外合作辦學)) | 1 | 浙江 | 2021 / 2段 | 501 | 不限 | 綜合 |
| 專業(yè) | 招生人數 | 招生省份 | 年份/批次 | 招生代碼 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 護理學 | 4 | 浙江 | 2020 / 1段 | 001 | 不限 | 綜合 |
| 學前教育 ((師范)) | 4 | 浙江 | 2020 / 1段 | 002 | 不限 | 綜合 |
| 法學 | 4 | 浙江 | 2020 / 1段 | 003 | 史 或 政 | 綜合 |
| 計算機科學與技術 | 3 | 浙江 | 2020 / 1段 | 004 | 物 | 綜合 |
| 建筑學 | 3 | 浙江 | 2020 / 1段 | 005 | 物 或 史 或 地 | 綜合 |
| 文化產業(yè)管理 | 3 | 浙江 | 2020 / 1段 | 006 | 不限 | 綜合 |
| 數據科學與大數據技術 | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 007 | 物 | 綜合 |
| 社會工作 | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 008 | 不限 | 綜合 |
| 環(huán)境工程 | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 009 | 化 | 綜合 |
| 網絡工程 | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 010 | 物 | 綜合 |
| 數字媒體技術 | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 011 | 物 | 綜合 |
| 口腔醫(yī)學技術 | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 012 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
| 小學教育 ((師范)) | 4 | 浙江 | 2020 / 1段 | 013 | 不限 | 綜合 |
| 通信工程 | 4 | 浙江 | 2020 / 1段 | 014 | 物 | 綜合 |
| 英語 | 6 | 浙江 | 2020 / 1段 | 015 | 不限 | 綜合 |
| 生物工程 | 4 | 浙江 | 2020 / 1段 | 016 | 化 或 生 | 綜合 |
| 制藥工程 | 4 | 浙江 | 2020 / 1段 | 017 | 化 或 生 | 綜合 |
| 工程造價 ((中外合作辦學)) | 10 | 浙江 | 2020 / 1段 | 501 | 不限 | 綜合 |
| 護理學 | 4 | 浙江 | 2020 / 2段 | 001 | 不限 | 綜合 |
| 學前教育 ((師范)) | 4 | 浙江 | 2020 / 2段 | 002 | 不限 | 綜合 |
| 計算機科學與技術 | 3 | 浙江 | 2020 / 2段 | 004 | 物 | 綜合 |
| 建筑學 | 1 | 浙江 | 2020 / 2段 | 005 | 物 或 史 或 地 | 綜合 |
| 文化產業(yè)管理 | 3 | 浙江 | 2020 / 2段 | 006 | 不限 | 綜合 |
| 數據科學與大數據技術 | 2 | 浙江 | 2020 / 2段 | 007 | 物 | 綜合 |
| 社會工作 | 2 | 浙江 | 2020 / 2段 | 008 | 不限 | 綜合 |
| 環(huán)境工程 | 2 | 浙江 | 2020 / 2段 | 009 | 化 | 綜合 |
| 網絡工程 | 2 | 浙江 | 2020 / 2段 | 010 | 物 | 綜合 |
| 數字媒體技術 | 2 | 浙江 | 2020 / 2段 | 011 | 物 | 綜合 |
| 口腔醫(yī)學技術 | 2 | 浙江 | 2020 / 2段 | 012 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
| 通信工程 | 4 | 浙江 | 2020 / 2段 | 014 | 物 | 綜合 |
| 英語 | 6 | 浙江 | 2020 / 2段 | 015 | 不限 | 綜合 |
| 生物工程 | 3 | 浙江 | 2020 / 2段 | 016 | 化 或 生 | 綜合 |
| 制藥工程 | 4 | 浙江 | 2020 / 2段 | 017 | 化 或 生 | 綜合 |
| 工程造價 ((中外合作辦學)) | 10 | 浙江 | 2020 / 2段 | 501 | 不限 | 綜合 |

今天言老師收到一個同學的咨詢,是關于成都大學的英語專業(yè)方面的問題,其中包括成都大學的英語專業(yè)怎么樣,錄取分數線是多少,以及歷年錄取人數是多少人,本文言老師將這些數據分享給大家,希望大家在了解成都大學的英語專業(yè)有幫助。 一、成都大學英語專業(yè)怎么樣?錄取分數線多少分 1、在遼寧省份2021年的成都大學英語專業(yè)歷史專業(yè)分數線是572分,對應的最低錄取位次在5735名; ...查看更多

今天曹老師幫一個考生整理了一些數據,是關于成都大學在甘肅的招生計劃的 問題,其中包括成都大學在甘肅的歷年招生專業(yè)計劃、招生人數、招生專業(yè)代碼、招生專業(yè)科目要求等信息,考生不管選擇哪所大學報考是,都要提前了解這所大學的招生計劃等方面的信息,這樣不至于報考時手忙腳亂。今年成都大學在甘肅的最新招生計劃考生可以在高考升學網查詢。一、成都大學在甘肅招生計劃和招生專業(yè)人數代碼1、成都大學在甘肅的機械設計制造及...查看更多

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今天言老師收到一個同學的咨詢,是關于成都大學的泰語專業(yè)方面的問題,其中包括成都大學的泰語專業(yè)怎么樣,錄取分數線是多少,以及歷年錄取人數是多少人,本文言老師將這些數據分享給大家,希望大家在了解成都大學的泰語專業(yè)有幫助。 一、成都大學泰語專業(yè)怎么樣?錄取分數線多少分 1、在四川省份2021年的成都大學泰語專業(yè)理科專業(yè)分數線是523分,對應的最低錄取位次在80942名; ...查看更多

今天曹老師幫一個考生整理了一些數據,是關于成都大學在上海的招生計劃的 問題,其中包括成都大學在上海的歷年招生專業(yè)計劃、招生人數、招生專業(yè)代碼、招生專業(yè)科目要求等信息,考生不管選擇哪所大學報考是,都要提前了解這所大學的招生計劃等方面的信息,這樣不至于報考時手忙腳亂。今年成都大學在上海的最新招生計劃考生可以在高考升學網查詢。一、成都大學在上海招生計劃和招生專業(yè)人數代碼1、成都大學在上海的數據科學與大數...查看更多

今天曹老師幫一個考生整理了一些數據,是關于成都大學在河北的招生計劃的 問題,其中包括成都大學在河北的歷年招生專業(yè)計劃、招生人數、招生專業(yè)代碼、招生專業(yè)科目要求等信息,考生不管選擇哪所大學報考是,都要提前了解這所大學的招生計劃等方面的信息,這樣不至于報考時手忙腳亂。今年成都大學在河北的最新招生計劃考生可以在高考升學網查詢。一、成都大學在河北招生計劃和招生專業(yè)人數代碼1、成都大學在河北的法學專業(yè)招生錄...查看更多

今天許老師被一位家長問道,安徽上成都大學需要多少分,大家知道每所大學在每個省份的錄取分數線和錄取人數都不同,本文許老師就成都大學在安徽的最低錄取分數線、最低錄取位次、錄取人數等數據整理了給大家,希望大家在報考成都大學的時可以作為參考,今年的成都大學在安徽的錄取分數線預測線大家可以在高考升學網官網查詢。一、安徽上成都大學需要多少分 1、2022年安徽理科類考生要想上成都大學需要的最低錄取分數線...查看更多

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成都大學1978年經教育部批準設立,傳承了百年辦學歷史,是四川省和成都市共建的本科院校,國家中心城市成都重點建設的綜合性大學。2021年第31屆世界大學生夏季運動會運動員村所在高校。擁有百年歷史的三級甲等綜合附屬醫(yī)院,國家級抗生素研發(fā)基地的四川抗菌素工業(yè)研究所。學校具有學士、碩士學位授予權,設有博士后實踐基地。學校是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校、教育部國防教育高校、教育部“雙萬計劃”一流本科專業(yè)建設點立項單位、四川省博士學位授權立項建設單位。建校40年來,學校扎根成都、立足四川、服務全國、面向世界,緊隨國家及區(qū)域特別是成都重大發(fā)展戰(zhàn)略,銳意改革,快速發(fā)展。秉承“自愛、自修、自尊、自強”的成大校訓,“求真務實、自強不息”的成大精神,“雅成大德、恒成大器”的成大校風,圍繞鮮明、國內一流的應用型城市大學辦學定位,實施“人才戰(zhàn)略、戰(zhàn)略和國際化戰(zhàn)略”三大發(fā)展戰(zhàn)略,著力“校城融合、開放協同、區(qū)域應用”的人才培養(yǎng),學校已為國家的經濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)了十五余萬各類人才。學科專業(yè) 學校圍繞高素質應用型人才核心素養(yǎng)、科技發(fā)展、產業(yè)進步需求,科學規(guī)劃設置學科專業(yè),不斷促進學
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